知识点六、教育心理学概述 【考查形式】选择题
教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动中产生的心理现象及其基本心理规律的科学。教育心理学的学科特点可以从不同方面加以剖析:从学科范畴来看,它既是心理学的一个分支学科,又是教育学与心理学相结合而产生的交叉学科;从学科作用来看,它既是一门理论性学科(具有基础性),又是一门应用性较强的学科(具有实践指导性),并以应用为主。学与教实际上是对同一过程的不同理解,要知道教师该如何教,首先就要理解学生该怎样学,故学习心理是教育心理学的核心。
1.学习与教学的五种要素
(1)学生
学生是教学活动的主体。学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程:①群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等;②个体差异,包括先前知识基础、学习方式智力水平、兴趣和需要等差异。无论哪种差异,都影响着学习与教学的过程,都成了教育心理学要研究的范畴。
(2)教师
教师在教育活动中处于指导地位,起着主导作用,是教育活动的执行者。
(3)教学内容
教学内容是学与教的过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。一般表现为课程标准、教材和课程。
(4)教学媒体
教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。教学媒体往往要借助一定的物质手段实现,如书本、板书、投影仪、计算机等。
(5)教学环境
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件(如温度和照明等)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)以及空间布置(如座位的排列等)等,后者涉及课堂纪律、课堂氛围、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
2.学习与教学的三个过程
(1)学习过程
学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
(2)教学过程
在教学过程中,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生理解、思考、探索和发现,使其获得知识、技能和态度。此外,教师还要进行教学管理,调节教学进程,以确保教学的有效性。
(3)评价与反思过程
评价、反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中,包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判,在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。