心理学必考核心考点-人本主义的学习理论
2020-07-02
文章来源:未知

人本主义的学习理论  【考查形式】简答题、选择题

兴起于20世纪五、六十年代的美国,由马斯洛创立,以罗杰斯为代表,被称为除行为学派和精神分析学派以外,心理学上的第三势力。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,认为心理学应该探讨完整的人,强调人的价值,强调人有发展的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向,即自我实现倾向。

1.马斯洛的学习理论

马斯洛理论对教育的启示:注意了解学生的需要,并从研究学生的需要来分析学生的行为。重视培养和激发学生的高层次需要,并创设教育条件和氛围,逐步使之得到满足,从而调动学生的学习积极性,建设团结和谐、奋发向上的班集体。

2.罗杰斯的学习理论

有意义的自由学习观:

根据学习对学习者的个人意义,人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习。

无意义学习是指学习没有个人意义的材料,类似于心理学上的无意义音节,不涉及感情或个人意义,仅仅涉及经验累积与知识增长,与完整的人(具有情感和理智的人)无关,学得吃力,而且容易遗忘。

有意义学习是指一种涉及学习者是完整的人,使个体的行为态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。

3.人本主义倡导有意义的自由学习观

有意义学习包含四个要素:(1)学习是学习者自我参与的过程,整个人都要参与到学习之中,既包括认知参与,也包括情感参与;(2)学习是学习者自我发起的,内在动力在学习中起主要作用;(3)学习是渗透性的,它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;(4)学习的结果由学习者自我评价,即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。

4.学生中心的教学观

学生中心模式又称非指导教学模式。在这个模式中,教师最富有意义的角色不是权威,而是“助产士”与“催化剂”。教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习的促进者”。罗杰斯强调:(1)以学生为本;(2)让学生自发地学习;(3)排除对学习者自身的威胁;(4)给学生安全感。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习以及开放课堂和开放学校。

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★ 编辑:娟