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新大纲考点速记-教育的产生与发展

2020-07-28 编辑:娟
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 一、教育的概念与属性

1. 教育的概念:

1)广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

2)狭义的教育专指学校教育,是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发 展的过程。

2.教育的属性:

1)教育的本质属性是育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

2)教育的社会属性包括教育的永恒性、历史性、阶段性、继承性相对独立性、长期性、生产性及民族性。

二、教育的基本要素及功能

1.教育的基本要素:

1)在教育活动中,有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人,统称为教育者。

2)受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中的儿童、少年和青少年,也包括各种形式的成人教育的学生。

3)教育影响包括教育内容和教育手段。

2.教育的功能:

1)按教育功能作用的对象分为个体功能和社会功能。

2)按教育功能作用方向分为正向功能和负向功能。

3)按教育功能作用呈现的形式分为显性功能和隐性功能。

三、教育的起源学说

1.神话起源说:

1)代表人物:所有宗教

2)主要观点:教育是由神(上帝或天)所创造的,教育的目的是体现神或天的意志

3)神话起源说是最古老的教育起源说

2.生物起源说:

1)代表人物:法国的社会学家、哲学家利托尔诺和英国的教育家沛·西能

2)主要观点:认为教育是一种生物现象,不是人类特有的社会现象,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动

3)生物起源说是第一个正式提出有关教育起源的学说

3.心理起源说:


1)代表人物:美国教育家孟禄

2)主要观点:原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿

3)这种观点否定了教育的目的性和社会性

4.劳动起源说:

1)代表人物:马克思、恩格斯、米丁斯基和凯洛夫

2)主要观点:人类教育起源于劳动过程中社会产生需要和人的发展需要辩证统一

3)劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法,科学、合理地揭示教育起源问题

四、教育的发展

1.原始社会的教育:

1)原始社会教育的特征:教育具有非独立性,教育与生产劳动和社会生活紧密融合在一起

3)教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性

4)教育方法简单,主要方式是“口耳相传”

5)教育内容简单,以各种劳动技能和社会生活习俗为主

2.古代社会的教育:

1)古代社会教育的特征:阶级性、道统性、等级性、 专制性、刻板性和象征性

2)古代教育的发展:

①古代中国的教育:

夏朝时出现了学校的萌芽,萌芽时期的学校称“庠、序、校”;

西周时期教育内容 主要为“六艺”,教育内容与生产劳动脱离;

春秋战国时期兴起私学养士之风盛行,稷下学宫是养士的 一个缩影;

两汉时期的教育思想采用了董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”的建议;

隋唐时期出现了科举制官学体制以“六学两馆”为主;

宋、元、明、清 时期科举考试的重要依据是“四书”和“五经”,“四书” 是指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》,“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

②古代印度的教育:

古代印度的教育与宗教联系在一起,分为婆罗门教育和佛教教育;教育内容是记诵《吠陀》经,并且僧侣是唯一的教师。

③古代埃及的教育:

古代埃及开设最多的是文士学校“以僧为师”“以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。

④古代希腊的教育:

古希腊的教育以斯巴达和雅典教育为主要代表,斯巴达教育培养军人和武士,强调军事体育训练,内容单一,方法严厉;雅典教育以培养政治家、商人为目的,教育内容丰富,培养多方面人才 方法灵活。

⑤古代罗马的教育:

教育的主要形式的家庭教育,家庭既是生产单位也是教育单位。

⑥西欧中世纪的教育:

以教会教育和骑士教育为主,教会的教育内容是“七艺”,目的是培养教士和僧侣。骑士的教育内容“骑士七技”。

3.近代社会教育的特征:

1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起

2)初等义务教育普遍实施

3)教育的世俗化

4)教育的法制化

4.现代社会的教育:

1)现代社会教育的特征包括生产性、公共性、科学性、 未来性、革命性、国际性和终身性。

2)20世纪后期教育的特点包括教育的终身性教育的全民性、教育的民主化、教育的多元化以及教育技术的现代化。

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