新大纲考点速记-教育与个体的发展
2020-07-28
文章来源:未知

 一、个体的发展概述

1.个体身心发展指的是个体从出生到死亡,在内外部多种因素共同影响下,在身心两方面所发生的有规律的变化。促进个体的身心发展是教育的直接目的。

2.个体身心发展包括两方面特点:

一方面个体的身心发展是在社会实践过程中实现的;

另一方面个体的身心发展具有能动性。

二、个体的发展的动因

(一)内发论

又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等,认为在个体的身心发展过程中起决定性作用 的是遗传素质,否定后天学习和经验的作用。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、霍尔和格赛尔等。

(二)外铄

外铄论又称为教育万能论、经验论、环境决定论等,认为个体的发展主要依靠外在的力量,如环境、学校教育等。外铄论否定了心理反应的能动性,是一种机械主义的发展观,否定了心理发展的内因作用。其代表人物有华生、洛克和荀子等。

三、影响个体身心发展的主要因素

1.遗传素质是个体身心发展的物质前提,可以起到一定的作用,但不起决定作用。

2.环境使遗传提供的发展可能性变成现实,包括提供机遇、条件和对象,是推动个体身心发展的动力, 在个体发展中起巨大作用,但不决定个体的发展。

3.学校教育对个体发展作出社会性规范,具有加速个体发展的特殊功能,对个体发展的影响具有即时 和延时的价值,具有开发个体特殊才能和发展个性的功能,在个体的发展中起主导作用。

4.个体的主观能动性是个体身心发展的内因和动力。

四、个体身心发展的一般规律

1.顺序性

2.不平衡性

3.互补性

4.阶段性

5.差异性

6.整体性

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★ 编辑:娟