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新大纲考点速记-班级管理与班主任工作

2020-07-28 编辑:娟
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一、班级

1.班级的内涵:

1)班级的含义:班级是学校最基本的行政组织,是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起 来的学生群体组织。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期荷兰的著名教育家埃拉斯莫斯。

2)班级的构成要素:明确的共同目标;一定的组织结构;一定的共同生活的准则;集体成员之间平等、 心理相容的氛围。

2.班级的结构:

1)正式结构:班级正式结构通常是为了服务于班级工作而建立的结构,是班级中“工具性角色”的结构。班级正式结构一般分为三个层次,分别是班干部、小组长和一般成员。

2)非正式结构:班级非正式结构是源于班级团体的个人属性层面的人际关系,是班级成员在日常过程中为了满足各自不同的需要而自然形成的,学生的这种非正式群体通常有三种类型:亲社会型、自娱型消极型。

3.班级的教育作用:

1)有利于形成学生的群体意识;

2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;

3)有利于训练学生的自我教育能力。

二、班级管理

1.班级管理的内涵:班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对 班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

2.班级管理的内容:

1)班级岗位建设。

2)班级规则建设:班级规则分为道德规则、契约性规则、强制性规则。

3)学习型团体建设。

3.班级管理的模式:

1)平行管理模式:班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的 直接管理去影响集体,强调把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2)民主管理模式:班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。

3)目标管理模式:班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

4常规管理模式:班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。

三、班主任工作

1.班主任工作概述:

1)班主任的含义:班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训育者,是学生发展潜质 的发现者和学生自主发展的引领者,是学校内外各种教育力量的协调者和整合者。

2)新时代对班主任 的能力要求:教育教学能力、班级管理能力、道德反思能力、人文精神关怀能力。

2.班主任工作的方式及内容:

1)班主任的领导方式:在当前班级管理中,有两种领导方式运用较多:“教学中心”的领导方式和 “集体中心”的领导方式。

2)班主任工作内容:

①了解研究学生,这是班主任工作的基础和前提

②组织和培养班集体,这是班主任工作的中心环节

③做好个别教 育工作

④组织班会活动、课外课余活动

⑤协调各方面教育力量对学生 的影响

⑥做好学生全面素质的操行评定

⑦班主任工作计划与总结

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