教招高频考点(新2)
2020-11-26
文章来源:未知

 我国学制的发展过程

(1)我国现代学制始于清朝末年。
(2)1902 年制定我国第一个现代学制——“壬寅学制”——但未能实施。
(3)1904 年又颁布“癸卯学制”——第一个实施的学制。
(4)1912 年“壬子癸丑学制”提倡男女同校,废除读经。
(5)1922 年“壬戌学制”新学制 633。
 
教师劳动的特点
(1)教师劳动对象具有复杂性。
(2)教师劳动手段具有主体性和示范性。
(3)教师劳动方式具有个体性和协作性。
(4)教师劳动的时空范围具有空间广延性和时间延续性。
(5)教师劳动过程及效果具有长期性和后延性。
(6)教师劳动具有创造性。
 
教师的职业素养
政治素养、教育思想素养、职业道德素养、业务素养、心理素养。
 
学生的本质属性
(1)学生是以学习为主要任务的发展中的人,这是学生的本质属性。
(2)学生是具有发展潜能和发展需要的人,是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。
(3)学生既是教育的对象,也是自我教育和发展的主体。
(4)学生具有发展的可能性与可塑性,学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环
境互作用。
(5)是学习的主体,具有能动性的教育对象。
 
学生的权利
(1)人身权
人身权是公民权利中最基本、最重要的一项权利,学生的人身权主要包括身心健康权、人身自由权、
人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等。
(2)受教育权
受教育权是学生最主要的权利,包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。
 
学生的义务
(1)遵守法律法规。
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯。
(3)努力学习,完成规定的学习任务。
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
 
师生关系
(1)师生关系的内容:在教学上是授受关系、在人格上是平等关系、在社会道德上是相互促进的关系。
(2)师生关系的基本类型:专制型、放任型、民主型。
(3)我国新型师生关系的特点:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
 
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★ 编辑:娟