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抓住说课“命脉”,突破面试障碍

时间:2016-09-30 09:05来源:科信教育 作者:倪旭娟 点击:

  本文由科信教师——房梓编写

 

  笔试顺利通过之后,各位考生离成功“上岸”仅一步之遥,在这过程中只有明确面试考什么,有哪些注意事项,各位考生才能一举成功。下面我们就一起来把握说课脉络及其侧重点。

 

  首先,了解什么叫说课。

 

  说课既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容。说课是指教师在备课基础上,于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。也就是说,“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。说课可以考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等。

 

  其次,把握说课的“命脉”。

 

  说课要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”,说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。其中说教学过程是说课的核心,也就是我们要抓住说课当中的“课”。在说教学过程时,要清楚地说明教师教的活动与学生学的活动是怎样有机结合的安排进行的,其中包括“导入——新授——巩固练习——课堂小结——作业布置”五项基本环节。考生在完成说课稿之前要进行教学设计,也就是体现在说课中的说教学过程环节,而教师的教学思想、个性和风格,很大程度上能在教学设计的程序中反映出来。教学过程要说得有理有据,要让听者听过之后清晰捕捉到上课的环节及效果。

 

  再次,抓住说课的侧重点。

 

  第一,说课要具有外在感染力与交流感。

  说课流畅是教师必备条件,但不是做到流畅就可以。面试考评的是教师的综合能力,所以考生既要保证流畅,更要注意语音语调的节奏感,加强外在表现力、感染力,也要注意说课手势的加入,加强与考官之间的沟通交流感。同时说课考察教师的专业水平,因此教师要保证专业知识的科学性。

 

  第二,说课要具有创新性。

  说课时我们不能拘泥于所谓的“模板”。所谓的模板是一种思维,我们应该按照自己的语言习惯以及授课思路,形成适用自己的专属“模板”。但是要想在面试中得高分,仅仅避免统一化模板是不够的,必须要做到创新。所谓创新,一是在说课中,对教学过程的设计,有新意、有创意、有乐趣,能够使考官眼前一亮;二是个人素质全面,谈不上创新,但个人展现自信、灵活。

 

  第三,明确说课注意事项。

  说课时展示自己能力和潜质的过程,因此,教师在说课过程中不能背课,也就是说不能死记硬背已经形成的说课稿,而是通过自我的理解和展示呈现给考官。同时也要注意不能读课,教师不能拿着备课时的说课稿去读。

 

  最后,各位教师要明确,考官更关注考生身上是否具有当教师的潜质,比如声音是否洪亮、精神状态是否饱满、语言是否具有感染力等等,因此,各位考生要以饱满的精神面貌展示自己的潜质与能力。

 

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