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教师招聘模拟题(一)

2020-11-26
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教师类招聘考试模拟题(一)
一、单选题(共 80 题,每题 1 分,共 80 分)
1.感知、记忆、思维是信息加工过程,也是我们获取和应用知识的基本过程,它
们属于( )。
A.认知过程
B.情绪情感和意志过程
C.人格心理
D.动机系统
2.科学心理学诞生于( )。
A.1864 年
B.1879 年
C.1902 年
D.1919 年
3.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉,“月明星稀”,都是感觉的( )。
A.补偿
B.适应
C.同时对比
D.继时对比
4.教师突然中断讲课,引起分心学生的注意。这种注意是( )。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.随意注意
5.“一题多解,演绎推理”是( )。
A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维
6.在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验是( )。
A.道德感
B.理智感
C.钦佩感
D.美感
7.对于任性的学生应着重培养其意志品质的( )。
A.自制性
B.自觉性
C.果断性
D.坚持性
8.马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作( )。
A.尊重的需要
B.归属和爱的需要
C.自我实现的需要
D.成长的需要
9.由于小刚没有写完作业,中午老师要求把作业写完才能吃饭,结果一直忍受饥饿把作业
完成。老师的做法违背了( )。
A.自我效能感理论
B.归因理论
C.成就动机理论
D.需要层次理论
10.美国的心理学家加德纳认为智力的内涵是多方面的,是由七个相对独立的智力构成,
提出了( )。
A.智力三维理论
B.智力群因素理论
C.智力 PASS 理论
D.多元智力理论
11.构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素是( )。
A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学手段
12.明确提出人力资本理论的经济学家是( )。
A.舒尔茨
B.迈克尔·史潘斯
C.皮奥里
D.爱德华兹
13.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退
缩等品质,是( )教养方式导致的结果。
A.专制型
B.放纵型
C.民主型
D.集体型
14.下列现象中,可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A.班级授课制为普及义务教育提供了便利
B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
15.教育心理起源说认为教育起源于( )。
A.模仿
B.生产劳动
C.动物本能
D.语言
16.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或
者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究( )。
A.民事责任
B.刑事责任
C.一般责任
D.行政责任
17.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要
有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是( )。
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
18.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动;结果如教师
所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、
隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育( )。
A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能
19.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( )。
A.个人本位论
B.无目的论
C.社会本位论
D.国家利益论
20.随着我国高等教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾( )。
A.普通教育与职业教育
B.普通教育与基础教育
C.升学预备教育与就业预备教育
D.基础教育与预备教育
21.学生学习之前有明确目的、步骤和方法,学习过程中能克服困难,始终如一地进行。
这是学生性格的( )。
A.情绪特征
B.态度特征
C.意志特征
D.理智特征
22.教育心理学是一门( )。
A.理论性学科
B.应用性学科
C.具有理论性与应用性的学科
D.边缘性学科
23.教育心理学研究的核心内容是( )。
A.教学过程
B.学习过程
C.教师
D.学生
24.教育心理学的早期研究主要集中在学生的( )。
A.影响因素问题
B.成长环境问题
C.学习问题
D.教师问题
25.在皮亚杰的认知发展阶段理论中,前运算阶段指( )。
A.0~2 岁
B.2~7 岁
C.7~11 岁
D.11 岁以上
26.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质
性的联系”属于( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
27.学习了“请、清、情、晴”一组字后,有助于另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学
习。这种学习现象是产生了( )。
A.正迁移
B.低路迁移
C.水平迁移
D.特殊迁移
28.在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为( )。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.消退现象
29.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程,知识学习的第一个阶段是( )。
A.知识获得
B.知识保持
C.知识提取
D.知识运用
30.“最近发展区”理论假设的提出者是( )。
A.赞可夫
B.维果斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
31.义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义
务教育的实施,提高全民素质,根据( )制定本法。
A.宪法和教育法
B.宪法和未成年保护法
C.宪法和预防未成年犯罪法
D.教育法和未成年保护法
32.国家实行( )制度:中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思
想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认
定合格的,可以取得教师资格。
A.教师资格
B.教师竞聘上岗
C.教师选拔
D.教师淘汰
33.学生对教师必须服从,学生个性受到压抑,这种观点是( )。
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教育中心论
D.儿童中心论
34.“读万卷书,行万里路”体现的是( )的教学原则。
A.思想性与科学性相结合
B.理论联系实际
C.启发性
D.量力性
35.张丽是一名教师,她不可以行使的权利是( )。
A.参加进修或者其他培训
B.责令上课不遵守纪律的学生离开教室
C.通过教职工代表大会参与学校的民主管理
D.寒暑假带薪休假
36.教学的首要任务是( )。
A.引导学生掌握基础知识和基本技能技巧
B.发展学生智力,培养学生各种能力
C.发展学生体力,提高身心健康水平
D.培养学生良好的思想品德
37.在德育过程中起主导作用的是( )。
A.受教育者
B.教育者
C.教育内容
D.教育方法
38.贯彻“以人为本”的教育理念应做到( )。
A.尊重学生人格,关注学生个体差异 B.让学生自主选择课程
C.培养学生正确的学习态度
D.充分地给学生传授科学知识
39.中华人民共和国公民有受教育的( )。
A.权利
B.义务
C.权利和义务
D.责任
40.我国义务教育学校的内部管理体制为( )。
A.校长负责制
B.班主任负责制
C.家长负责制
D.教师负责制
41.有位中学教师经常外出开会,班级管理完全交给学生自己,纪律居然井然有序。这一
教师的领导最可能属于( )。
A.仁慈专断型
B.民主型
C.强硬专断型
D.放任型
42.群体对每个成员的吸引力就是( )
A.群体凝聚力
B.课堂气氛
C.群体规范
D.学校人际关系
43.人类学习的中介是( )。
A.知识
B.技能
C.想象
D.语言
44.张宏在听课时经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记,这种学习策略属于
( )。
A.复述策略
B.调节策略
C.监控策略
D.计划策略
45.我国出现的第一本教育心理学著作是房东岳翻译的日本小原又一的著作( )。
A.《教育心理学》
B.《教育心理学教科书》
C.《论自然机能》
D.《教育实用心理学》
46.下列选项中,不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。
A.提倡意义学习
B.提倡发现学习
C.主张非指导性教学
D.主张移情性理解
47.关于学习动机与学习效果之间的关系,正确的表述是( )。
A.学习动机越强,学习效果越好
B.学习动机适中,学习效果最佳
C.学习动机越低,学习效果越好
D.学习动机与学习效果没关系
48.在课堂纪律形成的原因与类型中,以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于
( )。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.教师促成的纪律
D.集体促成的纪律
49.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对( )时的一种极端反应。
A.个人压力
B.生活压力
C.工作压力
D.社会压力
50.古代的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数是我国最早的( )。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
51.教学过程的中心环节是( )。
A.引起学习动机
B.感知课程内容
C.理解课程内容
D.应用知识和技能
52.现代教育对教师提出的新要求是( )。
A.语言表达能力
B.组织教育活动能力
C.教育科研能力
D.自我调控能力
53.在教师和学生的关系中,下列哪一项是现代师生关系的基础( )。
A.相互尊重
B.爱与被爱、相互信赖
C.服务与被服务
D.指导与被指导
54.由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是( )。
A.课程设计
B.课程计划
C.课程标准
D.课程设置
55.遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
56.运用奖励和惩罚,是德育工作的( )。
A.比较法
B.榜样法
C.评价法
D.自我教育法
57.以下不属于德育原则的是( )。
A.疏导原则
B.启发性原则
C.导向性原则
D.爱和民主原则
58.以下各项中既属于德育原则又属于教学原则的是( )
A.疏导原则
B.启发性原则
C.导向性原则
D.循序渐进原则
59.教师资格证书的适用地域范围是( )。
A.只在本地区适用
B.在全国范围适用
C.只在本校范围适用
D.在外国也适用
60.认为“教育,乃是心灵的转向”的教育家是( )。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.劳根
D.杜威
61.对于学生在课堂上玩 MP4,下列较好的教育方式是( )。
A.大声喝止,公开批评
B.毫不留情,罚站上课
C.不闻不问,任其自然
D.先暗示制止,课后再教育
62.李老师能力强,威信高,善于与学生交流,经常倾听学生对于开展教学的意见,班上
的学生学习积极性很高,兴趣广泛,和老师配合默契,这种师生关系属于( )。
A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.权威型
63.分配学生座位时,教师最需要关注的应该是( )。
A.对人际关系的影响
B.减少课堂混乱
C.听课的效果
D.家长的意见
64.某学校采用性格量表来测量学生,分别在一年的 3 月、8 月、12 月测量,其结果基本
相当,测验结果如此相同,说明其( )。
A.信度高
B.效度高
C.区分度高
D.平衡度高
65.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于( )。
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
66.( )是从多角度以多种方法去评估一个人的知识或能力,以作为作业教学或辅导效
果的证明或依据。
A.测量
B.测验
C.评价
D.学习测评
67.根据测验目的、项目难度一般确定在( )。
A.0.1-0.3 之间
B.0.3-0.7 之间
C.0.7-0.9 之间
D.0.9 以上
68.根据福勒和布朗的教师成长阶段理论,某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学
生成绩的关注上。据此,这位教师的成长可能处在( )阶段。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我感受
69.有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果,能够解释这句话的原理
是( )。
A.晕轮效应
B.罗森塔尔效应
C.同化理论
D.关系转化理论
70.在下列教师行为中,属于心理健康表现的是( )。
A.交往中,将更多建立在互惠基础上
B.冷静处理课堂突发事件
C.将生活中不愉快情绪带人课堂,迁怒于学生
D.偏爱且袒护学习成绩好的学生
71.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采取的
研究方法是( )。
A.测验法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
72.教育制度的核心部分是( )。
A.教育管理制度
B.国民教育制度
C.义务教育制度
D.学校教育制度
73.“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费潜在的生产,是有限的消费扩大
的生产,是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有( )的特征。
A.科学性
B.价值性
C.生产性
D.未来性
74.在古代欧洲,曾经出现过的一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是( )。
A.斯巴达教育
B.雅典教育
C.骑士教育
D.教会教育
75.现代教育的( )是指:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面,
另一方面,现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱经验的束缚。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.终身性
76.提出“教师一方面要贡献自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和
科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西献给学生”的教育家是( )。
A.列宁
B.加里宁
C.苏霍姆林斯基
D.陶行知
77.认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是( )。
A.陈鹤琴
B.梁启超
C.蔡元培
D.陶行知
78.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,
将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生( ),促
进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能力和实践能力
79.义务教育实行( )领导,( )统筹规划实施,( )为主管理的体制。
A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府;县级人民政府
C.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府
D.国务院;市级人民政府;县级人民政府
80. 在文化诸因素中,处于核心地位的是( )。
A.思维方式
B.价值观
C.文学艺术
D.语言宗教
二、简答题(共 2 题,每题 10 分,共 20 分)
1.谈谈如何能提高教师的自身素质。
2.简述记忆过程。
 

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